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政法论文

以新时代思想引领的基础教育干部培训体系构建的研究

时间:2019年07月09日 所属分类:政法论文 点击?#38382;?script src="/plus/count.php?view=yes&aid=26019&mid=42" type='text/javascript' language="javascript">

摘要:随着中国特色社会主义建设进入新的历史时期,党和国家对于教育越来越重视。在新时代思想的引领下,我们需要建立科学的基础教育干部培训体系,加强对以各级教育行政部门领导干部、中小学校长、幼儿园园长、基层学校党组织书记和基础教育相关工作人员为

  摘要:随着中国特色社会主义建设进入新的历史时期,党和国家对于教育越来越重视。在新时代思想的引领下,我们需要建立科学的基础教育干部培训体系,加强对以各级教育行政部门领导干部、中小学校长、幼儿园园长、基层学校党组织书记和基础教育相关工作人员为主的基础教育干部队伍的培训力度,切实增强培训的科学性和时效性,使党的教育方针能够在基础教育中得到深入的学习和全面贯彻落实。

  关键词:新时代思想;基础教育干部;培训体系

中国电力教育

  作为一名教育工作者,不仅需要学习相关的专业知识、法律法规、方针政策,还需要不断提高自身的能力和素养,为我国的教育事业奉献自己的力量。因此各级教育行政部门应该在新时代思想引领下构建完善的基础教育干部培训体系,不断推进我国基础教育干部培训事业的发展。

  一、基础教育干部培训体系构建的目的

  新时代思想引领下构建基础教育干部培训体系必须将习近平总书记新时代教育思想融入到培训中,从而构建以新时代思想引领的基础教育干部培训体系。在这个体系中需要构建包含基础教育干部全员培训体系、基础教育干部阶梯式培训体系、多种培?#30340;?#24335;相融合的复合式培?#30340;J教?#31995;。从而帮助基础教育干部树立正确的教育思想,即“立德树人、教书育人”的思想,构建一支专业的、高素质的基础教育干部队伍,不断提高基础教育干部的能力和素养。

  二、基础教育干部培训体系构建需要遵循的原则

  (一)遵循按需施训的原则

  基础教育干部培训的对象具有多样性,包含各级教育行政部门领导干部、中小学校长、幼儿园园长、基层学校党组织书记以及基础教育相关工作人员等,培训对象具有多样性和丰富性的特点。[1]培训对象不同,他们的工作内容和工作方式也不相同,如果对这些参训人员进行统一内容的培训,就会影响他们的培训积极性。

  因此在构建基础教育干部培训体系时应该按照不同培训对象的特征和需求来设置培?#30340;?#26631;、培?#30340;?#23481;和培训计划。首先需要对干部培训的需求进行调研、了解和分析,然后根究需求针对不同领域、不同职位的干部设置专门的培?#30340;?#23481;,最后根据不同职位、不同职级的干部需求采取差别化的培训。

  (二)遵循共性与个性相结合的培训原则

  基础教育干部培训中需要对培训对象的共性需求和个性需求进行了解,对培训对象实行共性和个性相融合的培训办法。例如学习基础教育相关的知识和现在基础教育改革所面临的?#38382;?#21644;?#35757;悖?#36825;些?#38469;?#25152;有基础教育干部都需要掌握的内容,可以进行大班授课,将培?#30340;?#23481;模块化和规范化、标准化。另外不同的干部在等级、职级和个人能力素质各方面也存在很大差异,可以将这些干部分为不同的班级,有针对性的对这些班级进行培训,满足不同干部对培训的不同要求,适合不同群体的学习需要。

  (三)遵循与时俱进的培训原则

  随着社会的发展,时代的进步,基础教育也在不断的发展和变革,对基础教育干部的要求也在不断的变化和提高,因此基础教育干部培训体系的构建也应该顺应时代潮流,与时俱进,引入新的思想、新的培?#30340;?#23481;,不断加入新时代的基础教育相关内容,将其进行选择和优化,融入到培训体系中。并根据培训干部工作领域、职级等的不同,创造性的处理教材,对课程内容进行灵活配置,除了运用传统的集中面授外,还应该增加?#23548;?#35838;程、体验式课程等,如果条件?#24066;?#36824;可以进行域外(省外、国外)考察学习。

  三、基础教育干部培训体系构建的?#34892;?#26041;法

  (一)加深新时代教育思想内涵的学习

  把我国建立成为具有中国特色的、国际水平、傲立于世的现代化的教育强国,这也是广大教育工作者的重要任务。[2]在新时代思想引领下建立基础教育干部培训体系需要加强对习近平总书记新时代教育思想内涵的学习,并将此思想融入到基础教育干部培训工作中,将此作为培训的指导思想,不断提高参训人员的思想政治觉悟,使每个参训学员都可以深入学习和深刻理解党的教育方针和政策。

  例如中小学校长、幼儿园园长以及基层学校党组织书记、区县教育局长等,这些?#38469;?#22522;础教育领域的重要力量,同时也是党的方针政策得以落实的重要执行者,只有保证这些基础教育工作者深刻理解和掌握新时代教育思想的内涵,才能使他们在基础教育工作中坚持正确的教育方向,树立“立德树人、教书育人”的教育思想。

  每一所学校、教育机构、教育行政部门都需要坚持党的领导,在党的思想领导下不断推进基础教育事业的发展。作为新时代思想引领下的基础教育干部应该坚持党的教育路线、方针和政策,在党的全面领导下,充分发挥基层教育党组织的模范带头作用,坚定不移的弘扬和发展新时代社会主义核心价值观和教育理念,把学生培养成为全面发展的社会主义建设者和?#24433;?#20154;。

  (二)构建基础教育干部全员培训体系

  随着教育事业的不断发展,党和国家对基础教育的重视程?#28909;?#30410;增强,基础教育干部培训在推动我国教育事业发展、培养高素质教育干部队伍以及发展社会主义教育事业中发挥着重要的作用,各级基础教育干部是贯彻和实施党的教育方针的重要执行者。[3]

  随着社会经济的不断发展,党和国家对基础教育的发展提出了新的要求,在新的历史时期,基础教育干部要想充分发?#24188;?#36523;的作用,促进基础教育事业的发展就需要不断进行学习,不断强化基础教育改革创新的能力。所以在构建基础教育干部培训体系中树立普及化、终身化以及人本化的教育培训理念是十分重要的。

  首先需要构建开放式的培训体系,以往的培训体系?#38469;?#38598;中式的培训体系,但是这种培训体系无法?#34892;?#30340;解决培训资源供需、分层次培训之间的问题和矛盾,无法实现全员培训的目标,开放式的教育培?#30340;?#24335;可以很好的解决这一问题,使得基础教育干部培训在时间、空间以及内容等各方面更加灵活方便,能够充分的调动各种教育资源,完善教育人员资源配置,提高干部培训效率和质量,保证每个参训学员都能够得到应有的培训效果。

  其次在培训中应该加强对终身学习理念的树立,基础教育干部通过对终身学习理念的理解和领悟,逐渐改变以往的间?#26377;浴?#38454;段性学习模式,逐步向?#20013;?#24615;和终身性的教育培训转变,这有这样才能满足不断变化的教育?#38382;?#21457;展,满足新时代对基础教育的新要求。最后在基础教育干部培训中需要以人为本,对参训人员的个性化、差异化进行分析,充分挖掘?#35838;?#21442;训学员的潜能,激发?#35838;?#21442;训学员的逻辑思维能力和创造力,调动学员的积极性和能动性,使学员能够主动、积极的参与培训活动,并与其他参训学员互相交流、互通有无、共同进步。

  (三)构建基础教育干部阶梯式的培训层次体系

  构建基础教育干部培训体系中,需要按照教育干部不同的等级、职级以及工作内容等方面来进行阶梯式的分层培训。例如可以参考教育部校园长骨干体系建设模式,按照由低到高的原则分为骨干校长研修班、优秀校长研究班和卓越校长领航班,这样的阶梯式培?#30340;?#24335;可以按照省、市两级,构建由低到高分别为省级(市级)骨干校长,省级(市级)优秀校长和省级(市级)卓越校长三个层次,每个层次的培训?#21152;?#20854;不同的培?#30340;?#26631;、培训计划和培?#30340;?#23481;。

  在培训的过程中,校园长骨干体系建设的学员遴选工作需要按照“全面加强、突出骨干、?#38408;?#20892;村”的标准来进行,需要加强对欠发达地区基础教育干部的培训,对一些山区农村地区的办学条件、教学质量、生源条件等工作进行分析考虑,不断提高欠发达地区的基础教育质量,对我国的整体基础教育水平进行平衡。[4]

  (四)完善培训方式

  构建基础教育干部培训体系时要想进一?#25945;?#39640;基础教育培训质量,需要对培训方法进行进一步改革和完善,构建结合多种培?#30340;?#24335;的复合式培?#30340;J教?#31995;,由单一的集中面授的培训方法改为分层分组式的培训方法,增加远程培训、?#23548;?#32771;察培训、和域外培训等,形成多种培训方式相结合的复合式培?#30340;J教?#31995;。

  四、总结

  综上所述,随着社会经济的不断发展,国家对基础教育事业越来越重视,为了促进我国基础教育事业的发展,各地区基础教育均衡发展,相关教育行政部门应该以新时代思想为指导,坚持正确的教育方向,通过加深对习近平总书记新时代教育思想内涵的学习、构建基础教育干部全员培训体系、构建基础教育干部阶梯式培训层次体系等方式来构建完善的基础教育干部培训体系,提高基础教育干部的培训质量和培训效率,促进我国基础教育事业的不断发展。

  参考文献

  [1]董车龙,林跃晓,郑新梅,夏慧玲,熊月菡.干部培训体系建设探索与?#23548;鵞J].中国电力教育,2018(06):42-44.

  [2]林姗.深入研究干部培训规律构建特色教育体系[N].吉林党校报,2014-12-01(002).

  [3]陶园.构建基础教育管理干部继续教育体系的系统思考[D].?#19981;?#22823;学,2010.

  [4]周莉.衡水市干部教育培训体系研究[D].天津大学,2005.

  相关刊物推荐:《中国电力教育》、《中国电力教育》人力资源杂志创刊于1985年,1985—1991年为内部刊物,1992年被国家新闻出版署确认为具有国际国内统一刊号面向国内外公开发行的正式出版物。随着电力体制改革的推进,杂志的主管单位历经水电部、能源部、电力部、国家电力公司等部门,曾用刊名《电力高教研究》和《电力高等教育》。

  

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